认知干预是指对认知障碍者的认知能力的训练，如注意力、观察力、记忆力、推理能力、元认知能力等。认知干预的对象主要是指有认知障碍和认知障碍的智障学生。认知障碍是指特殊学生的认知发展遵循正常学生的顺序，但速度较慢。认知障碍是指特殊学生的认知发展偏离正常秩序，或认知在一个或多个方面与正常学生明显不同。主要体现在以下几个方面：
1、注意力障碍：对游戏或任务难以保持注意力，常常无法专心听别人说话，不愿或不愿从事需要持续注意力的活动，易受到无关刺激。
2、观察障碍：观察不细致，经常健忘，没有一定的观察顺序，所见即所见，观察效果差。
3、记忆障碍：记忆缺乏明确的目的，记忆速度慢，工作记忆容量小，保持不牢，再现不准确，不会使用记忆策略。
4、缺乏推理能力：思维机械僵化，缺乏分析推理能力，难以同时从两个维度处理事物。
5、元认知能力低：缺乏对认知活动的良好规划、监控和评价能力。
认知康复评估训练系统适用于各种原因引起的脑损伤，可导致不同形式和程度的认知障碍，如脑血管病后的血管性痴呆、阿尔茨海默病、脑损伤或中毒后认知障碍的诊断、筛查和训练。系统承担诊断部分，包括定向、组织结构、记忆、专注、推理和计算六种能力的训练。该设计还适用于广泛的范围，包括脑损伤引起的认知障碍、轻度情感性精神障碍或儿童大脑发育不全等。
认知康复评估训练系统产品功能介绍：
1、音频教材群系统
该系统包含十一个主题。系统丰富的教学内容大大减少了教师备课量。真实的动画形式和多语种互动教学形式，可以提高学生的课堂积极性。具体参数如下：包括洗涤卫生、擦拭刷牙、饮食、简单烹饪、养生保健、穿衣、如厕、室内清洁、使用电器等九大主题，共49个类别。
2、认知评估与训练系统
认知康复评估训练系统主要是为智障人士和认知障碍人士提供专业的康复平台。通过对孩子的感知能力、注意力能力、观察能力、记忆能力和思维能力的评估，了解个体的发展水平，并根据个体的实际发展水平，结合其行为观察表进行针对性的专业训练，从而提高他们的认知能力，对他们的生活、学习和社会交往都有很大的帮助。
